走狗怎麼就被烹了呢? | 劉廣華

學長在臉書發文,感慨唐朝詩豪劉禹錫《因論》〈嘆牛〉篇中的那條為主人拉車運貨賺錢的牛,雖然貢獻多年,卻在衰老疲病跛腳後被送入屠宰場,為主人再賺最後一筆錢。

這是典型的用後即棄,就是兔死狗烹、鳥盡弓藏的意思。

乍看之下不免一掬同情之淚,跟著罵兩句現實冷血唯利是圖;可是再仔細想想,萬物的本質豈不就是如此嗎?

有用才有用、沒用就沒用!

這不是繞口令;任何人事物不都是因為有用才會在現有的位置上嗎?

您桌上會放那包抽取式衛生紙是因為您要用;等您擤完鼻涕之後,請問您會丟掉那張鼻涕紙,還是裱起來時時觀賞?

再舉一個不恰當的例子。

您的愛車載您上班出遊上山下海天天要用,自然是加好油用好料保養清洗打蠟時時勤拂拭,愛不釋手。

等哪一天愛車銹殘缺破故障叢生再也拖不動您全家歡樂時;請問您是繼續加好油用好料保養清洗打蠟時時勤拂拭,供起來早晚三炷香感謝它多年辛勞,還是送進廢車場換部新車?

或許會說,這是東西,人不同!

不同嗎?

劉邦跟朱元璋在大殺功臣時,雍正在逼殺年羹堯時,當然有功高震主的因素影響,為了消除隱患一殺了之;但其實更深層的意義是,這些人沒用了;是的,天下太平,不需要再征戰四方,這些人已經沒用了。

這才是「狡兔死走狗烹、飛鳥盡良弓藏」的真正意義!

好吧,既然現實如此無情,那我們就從此君王不早朝自暴自棄了嗎?反正早晚要被榨乾之後丟進垃圾桶。

不是的,正因自己會因沒有功能而被遺棄,才要發展自己的多種功能;而這也就是劉禹錫所說的:

「執不匱之用而應夫無方, 使時宜之,莫吾害也。苟拘於形器,用極則憂,明已。」

這意思是說:讓自己永遠保持讓別人利用的功能,無論環境如何變遷,如果自己總是有用,那就誰也害不到我。如果只有固定功能,一但功能用完就慘啦,這道理很清楚。

換句話說,就是要創造自己被人利用的價值,才能保持不墜;如果老是懷念舊日美好時光,一招半式闖江湖,那就很容易被送進屠宰場。

玩笑一句;那條老牛如果除了拉車之外,還能像大溪神牛一樣,會加減乘除算數心算開根號,或是像泰國大象一樣會畫畫,那還能進屠宰場嗎?

劉杯杯之前寫過一篇網文,討論的就是「君子不器」的問題。

意思是說,我們不能像器具一樣只有一種功能,只有特定用途,「各適其用而不能相通」;我們應該像一個好演員一樣,演甚麼像甚麼;演的是官的時候,就應該受持戒法進退有節儀禮有據,行住坐臥威儀莊嚴;演的是兵的時候,自然就謹守分際號令禁止奉命惟謹。

要上得了廳堂下得了廚房,要一專多能。

來句誅心之論;職場上動輒被資遣被亂派,其實不是人家無情,是自己沒用!

敬業 | 劉廣華

大約20年前左右,劉杯杯全家首赴日本訪友;當時孩子還小幫不上忙,一切都要親力親為;而也因為英文在日本不太好用,買車票找巴士站綁行李標籤等原是簡單事情卻要比手畫腳,很費了一番功夫才完成。

等一切就緒,劉杯杯坐靠窗座位正在擦汗時,不經意間回頭一望,三位有些年紀的行李搬運工一色制服一字排開整齊劃一的對著絕塵而去的巴士鞠躬敬禮,直至老遠才直身而起解散各忙各的。

時隔近20年,那一眼所引發的震撼迄今仍縈繞在劉杯杯的腦海之中!

很明顯的,他們所服務的對象基本上是看不到那一鞠躬的;所以,與其說他們是對服務對象鞠躬,毋寧說他們是對自己的工作表示尊敬。

職業當然不分貴賤,但卻有難易,有技術含量的多寡;劉杯杯可以理解九流十家百家技藝士農工商各種專業的大師達人對自己專業的自豪;畢竟無論哪一行哪一業都是人家三更燈火五更雞焚膏繼晷嘔心瀝血所培養出來的技術。

但,為什麼行李搬運這種低技術含量的工作都可以這麼到位?

是敬業吧!

劉杯杯職場多年,對於來來去去共事過的同仁也有些觀察。

有些同仁專業能力很強,聰明伶俐舉一反三,但也往往恃才傲物,對工作挑三揀四,嫌累嫌久嫌學非所用,覺得懷才不遇;還彎不下腰,端茶倒水開門迎賓送客都覺得丟臉。

有些同仁對於沒作過的工作往往悲觀以對,自己幫自己或其他單位設想一些不會成功的障礙,再試圖說服長官或周遭的同事放棄,就是不肯嘗試。

也有同仁專業很好,願意嘗試新工作,工作也往往順利完成,但就是過程中不斷抱怨,需要人一直摸頭安撫順著毛刷。

至於遲到早退偷雞摸魚拖延打混裝傻推託工作交辦事項無回應等等辦事不力情狀就不多說了,都是職場常見現象。

以上種種通稱之為不敬業。

不敬業的人通常不受長官器重更不受同事歡迎,往往在職場上浮浮沉沉,工作一個個換,很難有成就。

而敬業的人就很容易有所成就。

最有名的就是日本女性政治家野田聖子的故事。

說是她早年到東京帝國酒店當實習生被分配到洗廁所的工作,一個老清潔工示範清潔馬桶時為了證明工作之到位,還舀了一杯馬桶水喝給她看;大為震驚之下,從此以後野田聖子清潔馬桶之後的水也可以喝;而她也一路從工讀生幹到高級主管當選議員再入閣出任大臣、自民黨總務會長。

這種喝馬桶水的故事太勵志,一般人碰不到;不過劉杯杯過去這幾天辦國際青年大使複選,看同仁安排了一位工讀生,專門為才藝應試同學遞、接麥克風,以便利表演與評審詢問的表現,就大受感動。

只見工讀生全神貫注;一看應試同學準備表演了,就衝上前接過麥克風;表演一結束,又衝上前遞送麥克風;這麼簡單的工作被他作得精準又快速,毫不拖泥帶水。

劉杯杯看著看著,竟然覺得這是個莊嚴無比的工作!

想來,這位遞接麥克風的工讀生在未來人生的道路上應該也會走很遠!

跳校 | 劉廣華

辦公室同仁突然接到友校國際教育人員電話, 憂心忡忡的問:國際學生跑了學校到底應該要怎麼處理?

同仁聽得一愣一愣的,大惑不解,什麼意思叫做學生跑了?

後來仔細詢問才知道,原來是國際學生在註冊之後不再到校上課也連繫不上,就這樣突然地就消失不見,學校不知應如何處置?

這種情形之前也曾耳聞,通常是同一國籍學生集體不見,這跟一般理解的因家庭學業或個人因素而導致的休、退學並不相同。

這種狀況毋需費神思量,消失的學生應該就是打黑工去了,負笈海外的留學生轉身一變而成逃逸外勞;所謂註冊入學云云其實就是個合法入境後,再行逃逸非法打工的管道。

不由得想到,報載2018年12月有4個大型越南旅行團共計153人,在入境高雄後有152人脫逃失蹤,只剩一名真的領隊沒跑;這通常稱之為跳機。

學校的國際生入境註冊後逃跑,無以名之,估且稱之為「跳校」吧!

這種情形在依循規定辦理國際教育招生的學校中其實不容易發生,因為國際生入學有一定的審核程序,學生要通過語言能力測驗,要滿足要求的成績標準,還要繳交全額學費;如果有心人士真要用這種方式來「跳校」,所需付出的成本就太高了,並不划算。

國際教育之所以會成為「跳校」管道的原因通常是,學校急於衝高人數而透過仲介招生,或者是提供全額學費獎學金等種種不同名目的優待,成績也不多做要求,只要學生註冊入學,帳面上國際生人數增加就好。

如此一來,一方面不要求品質,路人甲乙阿貓阿狗都可以入學,另一方面又沒有成本,當然就成為有心人名為招生實係招工的管道,或甚至成為非法走私人口的平台。

其實,即便對學生入學的品質有所要求,如果還是用諸如免學費發放生活費之類的條件來招生,也就會吸引一批雖然素質還行,但只是為了獎學金而來,逐水草而居的學生,讓始作俑的學校得不償失。

例子不勝枚舉。

曾經聽過有學校招收國際生提供4年免學費,每月還發放生活費的條件;初期當然立竿見影,成效卓著;不過一旦不再提供獎學金,人數立即下降,跟買學生無異。

甚至耳聞過有國際學生在學校停止提供獎學金之後,下學期就變臉走人集體轉學的例子。

另外,在學生輔導上也可能出現嚴重的問題。

據傳有學校用相當的優惠條件跟承諾吸引學生,結果因為有若干的條件沒有完全兌現,住宿生活條件不如學生預期,或是管理上的鬆散等等因素,造成諸如打架鬥毆酗酒交通意外感情糾紛等等事件;結果就是學生回國告狀,上了媒體頭條,甚至驚動國會議員質詢,弄得灰頭土臉的。台灣高教面臨嚴重的少子化現象,由於國內生源減少,國際生成為很重要的學生來源;學校為求永續經營採取積極措施無可厚非;不過,若是劍走偏鋒與魔鬼共舞,其實就有違國際教育的本意了。

學生犯錯的處置 | 杜敏君

中小學生未成年,在校園內犯錯是受法律保護的。
但是擔任老師有教育及訓輔的責任,要導之以德,訴之以理,繩之以法(罰),讓學生知道錯誤所在,改過自新,不二過。教不嚴,師之惰,在學校若對學生姑息養奸,礙於父母對子女的嬌縱,不檢討,就是師之惰。

子不教,父之過,若子女在校犯錯被依校規懲罰,即到學校興師問罪,甚至當子女的面,掌摑老師,讓老師在學生面前尊嚴盡失,以後如何教導學生?
因此現在很多老師乾脆明哲保身,對學生犯錯,視而不見,放棄管教的責任。
學生有家長溺愛與撐腰,更是肆無忌憚的霸凌同學。
在學校無法無天,畢業到社會後犯下大錯便要受到國法的制裁,歸根究底還是父母害了他。

我對學生犯錯採取三步驟。
1、動之以情:苦口婆心的規勸學生,讓學生知道錯在哪裡,有改過向善的心願,並在全班面前表示歉意,保證不再犯錯,祈求同學的原諒。一定有讀者認為,這樣做是剝奪了學生的尊嚴,這就是重點了,要教育學生犯錯的人沒有自尊的權利,要維護自己的尊嚴,先要接受他尊,尊人而后人尊,敬人者人恆敬之。

2、曉之以理:如果犯了較嚴重的錯,必須曉以大義,並約談家長。讓學生自行將所犯錯誤向家長詳述原委,聽取家長的意見,並請家長諄諄告誡,選擇處分的方式,由家長領著孩子向受到身心傷害的同學祈求原諒,並請家長簽下切結書,保證子女絕不再犯,否則即需改換環境。

3、繩之以法:如一犯再犯,或犯了學生不該犯的嚴重錯誤,與違犯學校四大榮譽信條,絕不原諒,約談家長,說明經過,請帶回自行處理。

變換環境不是斷送學生的學習權利,而是促使改過的最後方法,老師的責任並未終止。
一日為師,終身為父,老師要基於愛心,秉於耐心,對學生作之師、作之君、作之親,即使學生犯下滔天大罪,教不嚴,師之惰,永遠脫不了師生的干係。
所以我的學生變換環境之前,我會去找新學校,說明學生轉校的原因,如果有管教方面的問題,隨時保持聯繫,我會前往協助輔導。

很慶幸的,在十年中,變換環境的計有七位,我每學期會抽時間去新學校瞭解學生的學習狀況。
到了新學校,被校長迎進校長室,找來了我的學生,在校長門口會喊「報告!」
進門後以標準的立正姿勢向校長問好,再面帶微笑的向我請安。這是我要求的生活教育,完全沒變。

校長一再誇讚這位同學表現良好,且當選模範生,學業成績優秀,並謝謝我能介紹這麼好的學生讓他們的學生有效法的機會。

七位學生有五位學生都進入不錯的學校繼續深造。
我始終相信,天下沒有不是的學生,只有缺乏耐心,放棄教導責任的老師。

 

台灣的社會現況 | 杜敏君

現在的年輕人已西化,結婚不是傳宗接代,也不是為了愛,只是為了基本的生理需求,包括大學生,三十年前,校園就很亂了,現在更亂。

陳明通講得也有道理,如果人只是為了吃飽,與禽獸何異?
大家只攻擊他前段話,而沒有去思考後面對話。
人除了吃,還要重視精神層面的需求。

Maslow的需求層次為:
1、生理的需求。
2、安全的需求。
3、愛與隸屬的需求。
4、尊重的需求。
5、自我實現的需求。
前面二項連昆蟲都會,第三項以後是人類所應具備,如果不懂得精神的需求,庸庸碌碌過一生,與螻蟻何異?
逆向思考,現今的人類,只求滿足物質需求的生活,一切以個人為中心,求性的發洩,又何需以婚姻來捆綁自己?

加上政治人物的短視,所有政策都是以個人的利益為訴求,沒有遠大目標,更無為為人民謀福祉的理想,貪得無厭,中飽私囊,置國家社會於不顧,以致經濟蕭條,萬物齊漲,薪資不漲,年輕人如何養家?如何生子?社會問題因此產生。

教孩子是義務。由於少子化,每個家庭子女都是寶,視放任為民主,自以為是趕上時代,尊重子女的自由發展,實際上是放棄父母教養子女的責任,無視倫理道德的教育。到了學校,每個孩子都是家長心中的寵兒,掌上明珠,與同學玩伴相處困難,發生糾紛,老師說不得,駡不得,罰站不聽,根本無從管教。再有愛心,再有耐心的老師,長久下來,也被磨平了,乾脆明哲保身,放棄管教責任,免得引來家長的興師問罪,丟了飯碗。

這就是我們台灣目前的社會現況。

偷竊行為需要用愛心來教育 | 杜敏君

本校有四大榮譽信條,即不抽煙、不打架、不流氣、不作弊。
如果違犯了,是必須自動離校的。
唯獨沒有不偷竊這一條。原因何在呢?

不抽煙:抽煙是一種不良習慣,也是一種從眾行為,別人在抽,我也跟著抽,抓到了頂多記過了事,沒什麼好怕的,所以幾乎沒有任何學校做得到學生不抽煙的。
本校不隨便對學生採取記過的方式處分學生,記過讓學生背著一輩子的污點,無法清除,大人能抽,為何學生不能抽?因為大人成年了,學生還在發育階段,會受到傷害,這樣勉強的理由是很難說服學生的。
所以放一塊神主牌,任何人犯了信條之一,絕對離校,沒有任何妥協的餘地,而且說到做到,不管學生有任何家庭社經地位,學校創辦四十多年來第一位被離校的就是董事長的兒子。
其它三項也是同樣道理,因為不是本文要討論的重點,就此省略。

但是學校對學生犯了偷竊行為是要私下輔導而不能開除的,因為偷竊行為屬於心性問題,是人格的偏差,是幼小的時候,受家庭環境的影響,或隔代差別教育與父母差異之管教態度所造成的,不是品德操守問題,沒有善加輔導而予以開除懲罰,偷竊的因子仍然存在,站在社會的階層思考,問題並未解決,到了新環境仍然會偷,何況當孩子貼上「偷竊」的標籤時,有哪所學校會收留呢?豈不傷害到他而逼他自暴自棄,終至淪為匪類的命運。
所以本校有四大榮譽信條,學生違犯其中任何一條,都須變換環境,目的是希望他到了新環境從新做起,唯獨沒有不偷竊這一條。

因為時間關係,老師在軍中與帶學生的過程中,不知處理過多少次偷竊案件,只有一件沒有查出來,就無法救他了,其餘的分二項重點來處理,
第一是查案的技巧,以保護他的方式暗地觀察,然後暗示他我已知道,只是給他改過的機會,鼓勵他自動向我承認,當然在軍中不可能不處罰,但我會以其他較輕的理由處罰,而免除軍法懲處的下場。學生也是要給予適當的處罰,最重要是要感化學生,心甘情願的接受,而非完全不追究,那是姑息,反是愛之適足以害之。

學生圈圈回應 :

看了這篇文章,對於您的教育方式我實在又更欽佩了,可以讓孩子誠實的面對自己,承認犯錯、反省,我想要為杜老師以及那三位孩子鼓掌。
杜老師很會教育學生,兩位偷了錢的孩子卻勇於面對自己的過錯,被偷錢的孩子的寬容,實在都很不簡單。

思帆回覆 :

將來當媽媽了就要如此關心孩子心理的發展,若是以強迫手段逼迫他承認偷竊,更會造成反效果,會誘使孩子墮入鬥智的狡辯中,而失去是非觀與羞恥心,那會成為終身的遺憾。

孩子無法專心學習怎麼辦? | 杜敏君

Hao Kuo:
老師請教您,孩子若一直無法專心在課程上,都只是三分鐘熱度,一開始很熱衷,沒多久又去吵其他小朋友,影響他人的學習,該怎麼慢慢改掉這孩子的習慣呢?昨日幼兒園老師特別找我跟內子去約談,發覺事情真的挺嚴重的!

杜敏君:
這是家庭缺少子女互動的普遍狀況,還有就是在家沒有養成學習的習慣,冒昧請教您與夫人有在寶寶2–3歲時買習字簿、算術簿與繪畫本陪他學習嗎?
如果沒有,勸您暫時把孩子帶回家自學一年吧!由您們自己彌補學習空檔,找出他不專心的原因。
與孩子約法三章,認真學習30分鐘,再做他喜歡的事四十分鐘,然後比例對換,直到正常學習為止。
並於假日帶他去兒童樂園盡情遊玩。
以後若未認真學習,便禁停假日外出遊玩一次。

以上是先以正增強的方式培養孩子的興趣,然後再以負增強來要求他。

以上是我對子女教育的方式,很有效果。

另外便是可否請夫人請求老師,讓家長在暗處觀察孩子學習的狀況?如果原因是出在同儕的排斥,便要回家問明原因,如果是同儕的關係,建議換一所幼稚園,變換環境看是否能改善。

Hao Kuo:
嗯,謝謝老師,我知道該怎麼做了,原因還是在於家長,疏忽於對孩子的陪伴成長了。

杜敏君:
有這個問題的家庭很多,由於現在都是雙薪的小家庭或單親家庭,孩子會出現厭學情況,如果家長未設法改善,會影響孩子一生。

有的孩子是天賦較強,智商高於同齡,個性活潑好動,幼稚園的遊藝內容無法滿足孩子的學習慾望,這就需要父母多關懷孩子的學習動機及寓教於樂,去物色能開發智能的玩具,滿足他的好奇心了。
並與幼教老師保持密切聯繫,給予個別的特殊教育。

 

台灣人學歷高卻不讀書 | 郭譽申

今早讀到,聯合報「願景工程」發表「107年民衆閱讀行為」的調查,逾40%受訪者,過去一整年沒有閱讀書籍,包括紙本書和電子書;在有閱讀紙本書的人中,將近一半(47%)的人每週花不超過3小時於讀書;結論是:現在的台灣人是「滑世代」,平常只滑手機,很少讀書。對於筆者這種愛讀書的人,覺得蠻遺憾的。

另一方面,台灣人普遍擁有高學歷,年輕一輩幾乎人人上大學,而碩士、博士也到處都是。然而學歷高的人何能不讀書?顯然地,很多人在攻讀學位時當然要讀書,獲得學位以後,就不讀書了。對於這些人,讀書只是獲得高學歷的手段,他們並不真喜歡讀書。

中國自古以來就重視知識,尊重讀書人,因此「士農工商」,士為四民之首,並有所謂的「萬般皆下品,唯有讀書高」。因為重視知識,尊重讀書人,中國的文化一向昌盛,在過去的大部份時間,領先世界其他地方。然而到了近代,尤其是現在台灣,「萬般皆下品,唯有讀書高」變質成了「萬般皆下品,唯有學歷高」,大家只追求高學歷,卻不愛讀書,優良的傳統觀念變得虛有其表了,令人嘆息。

雖然現在除了讀書,也能從媒體、網路上獲得知識,媒體、網路上的知識多半比較片斷而真假難辨,不像書籍裡的知識比較完整,有充分的證據和論證,媒體和網路上的資訊因此不能取代書籍。電子書等同於紙本書,而可以取代紙本書,不過不愛讀紙本書的人也不會愛讀電子書。

離開學校以後,人為什麼還要讀書?首先是自我滿足,古語所說的「書中自有黃金屋,書中自有顏如玉」。更重要的,如暢銷書《世界是平的》所述,現代世界是沒有界限、隨時在改變的,任何遠方的改變都可能影響我們,只有不斷讀書才能隨時更新知識,瞭解這個持續變動的世界,保持個人的競爭力。

在現代民主社會,讀書不只是個人修為,更是社會進步的原動力。在過去威權時代,掌權者決定國家社會發展的方向,一般民眾自然遵從執行,只要掌權者能瞭解世界、選對發展方向就夠了。對比之下,在現代民主社會,每個人對國家社會的發展方向都可以有意見,都可以多少影響政府的政策。換句話說,任何政策都需要有共識,好的政策需要有方向正確的共識,而方向正確的共識取決於全民愛讀書、有知識,能正確瞭解變動的世界。

台灣自從民主化以後,經濟、社會各方面進步有限,很多政策或是無法推動,或是方向不正確,其根本原因恐怕正是全民不讀書,沒有充分的知識,不能正確瞭解變動的世界所致。很多人沒有獨立思考判斷的知識和能力,很容易被少數政治人物牽著鼻子走,該反對的反對,不該反對的也反對,導致台灣一事無成。

為什麼台灣人多有高學歷,卻不愛讀書?主要原因大約是,「考試掛帥」造成學生為了考試而讀書的價值觀,不考試就不讀書,考試掛帥所導致的填鴨式學習常扼殺學生對於讀書的興趣。要改變考試掛帥的教育方式,就如上述,需要全民認知的改變和共識,但願本文能對此有點幫助。

 

 

 

 

愛國教育 | 杜敏君

社會的氛圍很重要,學校的愛國教育更重要,請看這個視頻。五年級以前的人很熟悉嗎?所講的話耳熟能詳嗎?
但是要將習近平換成蔣經國,其他不變。

現在的教育怎麼了?三軍統帥連中華民國都喊不出來了,只喊「這個國家」,是哪個國家啊?
國民黨說這個國家是「中華民國在台灣」,亂黨說「台灣國」,李登輝告訴大家「台灣的祖國是日本」,洪秀柱說「中華民國」才是我的國,結果被朱立倫拉下馬來,說「中華民國與中華人民共和國和平共存」,一邊一國,馬英九說「中華民國是國家,台灣是家園」,吳敦義說「一中各表,要統的人,自己搬到福州、上海去住啊」。
唉!老師要怎麼教?要學生到底愛哪個國?乾脆避開愛國教育吧!要同學愛自己就好,因為我們是亞洲孤兒啊!

我到台灣才八歲,與母親隨著保密局的長輩們漂流到台灣,讀小二,老師教我們「國旗,國旗,我愛妳」,「過新年,穿新衣,戴新帽」,「台灣是自由中國」,「大陸是我們的錦繡河山,不要忘記解救苦難的大陸同胞。」
教育的目的不就是讓學生熱愛國家嗎?
我們的課本都是要我們效法史可法、文天祥、張騫、班超、蘇武的愛國精神,因此高中畢業棄文從武,目的就是犧牲小我、成全大我,國家興亡,匹夫有責,我生則國死,我死則國生,要犧牲自己的生命,報效國家栽培之恩,這些愛國的情懷,牢牢的銘刻在腦海中,永世不忘。

可是服役軍中後,事與願違,長官貪小利,為了升遷相互排擠,明爭暗鬥,虛偽造假,欺上瞞下,走業務路線,與所受的教育背道而馳,尸位素餐的生活讓我痛苦萬分,因此謝絕長官提攜的美意,堅持退役,轉職教育。長官告誡我說,天下烏鴉一片黑,你若無法隨波逐流,將被潮水淹沒。
長官的警語,我牢記在心,要做一個出汙泥而不染的老師。

誰知遇上盜竊亂賊的日本亂黨,將中華歷史篡改,顛倒正邪,污蔑中華,毀憲亡國,篡改課綱,這樣的反教育要如何面對學生?
因此將課本歪曲的內容由學生自修,我以正史印發講義上課,訓練學生獨立思考的能力,自己去分析辯證,以達教育的目的,效果相當不錯,却傳來學校行政人員的微言,我不為所動,召開親職教育座談會,與家長面對溝通,並說明我教育的方向,如果認為我的教法不妥,我可以離職,否則就請將自己的孩子轉班或轉校。
經家長討論後做成決議,結果一致通過仍然接受我的教法,學校也傳來認同的聲音。

太陽花學運期間,我想實施公民校外實習教育,利用假日帶學生北上,至現場觀摩,是自由參加,但是要有家長的同意函,誰知學生反應冷漠,無人願意參加,說吃飽了撐著嗎?
我說那麼你們不關心國是嗎?
有位平時很皮的學生說,在老師教導之下,我們不怕被洗腦,就算被洗了,老師也會幫我們洗回來,頓時滿堂莞爾會心一笑。

如何經營部隊? | 杜敏君

有人服役是痛苦,天天數饅頭,有如魔鬼營,好不容易捱到退伍D日,興奮的總算熬出頭,離開營門,頭也不回的直奔車站,永遠不再回來。
軍營有這麼可怕嗎?

NO!
事在人為,領導統御的方法非常重要,我認為必須將部隊經營成一個和樂融融的大家庭,官兵以誠相待,連隊長是大家長,輔導長是保母,值勤時認真守紀,毫不馬虎,平時辦好團體伙食,使官兵吃得好、吃得飽、營養好、精力充沛,值班時絕不打瞌睡。
關心戰士的生活,有病痛,立刻送醫就診,絕不延誤病情,官兵最有感受。

飛彈兵役期三年,都是高中、專科以上的學歷,實施軍隊學校化,定期舉辦文康活動,有壁報比賽、漫畫比賽、攝影比賽、歌唱比賽、演講比賽……
舉辦舞會、旅遊、露營、康樂等活動。
並成立升學小組,利用休閒及假日時間由專業軍官作修學輔導,開闢圖書室、閱覽室、自修室,鼓勵讀書風氣,以福利金購買升學參考書供戰士們自修用。
欲升學不能沒有壓力,每週實施週考,將成績公布於防風走廊,未滿70分者,留營自修,補考及格,始得休假,於懇親會時,邀約戰士女友參加,弟兄們怕考試成績不理想被女友笑話,可以向我借分數,但是必須於次週扣還,讓戰士加倍努力用功。
動態活動可以紓解弟兄們的壓力。

記得有一次在淡水舉辦三天二夜的露營活動,於晚上舉行營火晚會時,吸引了好多遊客的圍觀,恰巧有金防部司令的女公子與淡大的同學們在現場目睹,好奇的詢問弟兄,是哪所大學啊?
弟兄回答是飛彈大學,她們露出驚詫的表情,沒聽過啊,你們的節目超水準,弟兄們邀約她們與大家同跳土風舞,盡興而歸,臨行表示飛彈大學的阿兵哥真活潑,戰士們大笑,我們是大學先修班啦!是防空飛彈管制隊的戰士吶。

我先後服役防空管制隊四年,退伍弟兄考取大專院校計有142人,其中不乏台大、師大、中興法律、土壤學系。
而難得的是退伍弟兄每年懇親會,都會返隊共襄盛舉,與學弟們同樂。
在營是良兵,在鄉是良民,如果部隊都能如此經營,還會數饅頭過日子嗎?