李遠哲教改禍害台灣 | 盛嘉麟

李遠哲在1994年擔任行政院教育改革審議委員會召集人,兩年後提出教改總諮議報告書,決定增加大學招生容量、廣設高中及推動多元入學等方式,紓解升學壓力。後來台灣的大專院校超過200家,同時各大專院校擴大招生,大學教育的品質一落千丈,注定了台灣高等教育的失敗。李遠哲對社會事務全是門外漢,卻藉著諾貝爾獎的光環及綠營的特權,介入台灣的地震救災,政治炒作,教育改革,樣樣失敗,多方面禍害台灣。

截至2020年,台灣各大專院校的大一新生人數銳減,人數只剩不到11萬,預計有40所大學會面臨退場。三年內大一新生人數將再跌5萬人。

跌幅較大的,依序是華梵大學、真理大學、中華大學、首府大學、明道大學。華梵大學全校學生只剩1871人,新生報到僅30%,缺額7成,位居全島之冠,其次則是首府大學、明道大學。

真理大學學生人數減少最多,10年前高達11,193人,現在只剩6,204人,減少近5,000人。

蘭陽技術學院,十年衰退達84.27%,全校學生從5,855人跌至幾百人。

花蓮的台灣觀光學院,全校人數只剩750人,大一新生僅有86人,於2021年6月宣布停辦,正式走入歷史。

和春技術學院也是因教育品質不佳,在2021年4月被教育部勒令停招,未來若不能改善現況,不排除可能會停辦關閉。

2020年5月稻江管理學院無預警停招,事後教育部為維護師生權益,決定暫緩關閉,讓原校學生得以畢業,卻沒想到校方為了趕走師生,收取高額學費、逼迫學生轉學。

聖約翰科大、環球科大兩校也被爆出教師被迫砍半薪、刁難招生,只為了趕走師生。

康寧大學台南校區學生只剩127人,趕走教師後,讓一個副教授身兼5個系主任,惡意成為退場大學。

2018年高美醫護管理專科學校、亞太創意技術學院都停止招生。

2019年南榮科技大學全面停招。

許多私立大學設立之初就是著眼於利用辦學名目,以優惠法規購買校地,準備將來大學關門,從漲價的校地獲取暴利,目的根本不在辦教育。所以對許多私立大學的校董及所有主來說,大學倒閉是好消息,紛紛對教授薪水砍半,對學生學費加倍,惡意趕走師生,才能趕快關閉大學出售校地,分贓暴利。雖然出售校地在法規上有些限制,但是道高一尺魔高一丈,校地炒作自有辦法,台灣的教育部看來根本拿不出什麼應對之策。大學退場持續延燒,只會有越來越多私校大學倒閉,許多受害學生的大學文憑變成廢紙。台灣是一個沉淪的社會,不只電力及疫苗。

免疫護照承認嗎? | 劉廣華

疫情當下,學校業務總還要盡量維持正常運作;學生雖然不在校,課程一樣進行;行政人員分組分流,總還是有人到校;劉杯杯辦公室依慣例召集各相關單位,討論預計在今年9月入學境外生的各項準備工作。

事情雖然很繁雜,但因為從去年初開始,學校各相關單位對於因應境外生入學的程序已經做過3次,從名冊報部、寄發入境許可、接機、檢疫宿舍安排、線上課程、自我健康管理等一系列的流程,雖不能說易如反掌,至少大家都熟門熟路,初步分工之後,紙上演練起來也是默契十足,無縫接軌。

只是,這一套境外新生入境檢疫隔離流程是在台灣境內疫情輕微的當時,主要目的是要嚴防死守國境大門,不容病毒溜進來的狀況下建構出來的。

劉杯杯疑惑的是,在台灣境內疫情爆發,而各國反而逐漸解封的當下,這套流程在今年9月時還會適用嗎?

上週看到一篇報導,太平洋島國帛琉很有魄力,規劃安排包機,把在台留學生、轉診病患、駐台官員等接運回國施打疫苗,其中留台學生及使館職員將在帛琉機場施打疫苗後,當天就返台。我國外交部也同時表示,會依據兩國協議相關規定進行,也會遵守指揮中心指示辦理。

同時間,不只是歐美國家在大力施打疫苗,連佔來台留學生源多數的馬來西亞、越南、泰國、印尼等東南亞國家,也都在全面施打疫苗中。

尷尬的是,最近境外生申請第一線的同仁經常接到境外生或家長的詢問,問說台灣政府承認哪一種疫苗?他們打算配合台灣政府的政策來施打;同仁接到這種詢問通常是臉上三條線,不知如何回答起?

總不能說,我們也沒有什麼疫苗,抓到籃裡就是菜,您隨意吧?

囁囁嚅嚅半天,到後來只能模模糊糊的說,就算施打疫苗,也要配合台灣政府相關防疫政策,會隨時更新公布。

歐盟預計在7月1日實施歐盟全境有效的「免疫護照」,持證者將免除隔離、自主隔離與病毒檢測,得以在歐盟成員國之間自由旅行,只要在入境14天前,打完Pfizer-BNT、Moderna、AZ、和Johnson & Johnson疫苗即可。

其他國家、地區如中國大陸、以色列、日、韓、泰、香港也分別都有免疫護照或是類似的證明措施,以利已施打疫苗人員的跨區域自由流動。

誠然,免疫護照的概念並非普世接受的原則,像是美國就不打算推行,而英國政府雖有意推行,但民間反對;無論如何,所謂的免疫護照至少有利於鑑濾出已施打疫苗的人員,可以降低人員流動時的染疫風險。

綜上,劉杯杯的問題是:

今年9月境外新生若持免疫護照入境,我們承認哪幾種?而且人家都免疫了,我們還要隔離加自我管理關人家21天嗎?怕我們傳染人家嗎?

這牽涉到後續一連串的入境程序、隔離場所、檢測等等安排,若不能事先明確釐清,各校國際教育事務的師長可能會一團亂吧?

從防疫談當前自大、自滿的社會風氣──一個公民教師的自責與沉思 | 郭譽孚

關於這句話「看好了世界,台灣人只示範一次在兩周內解除三級」的瘋傳,

個人以為,這是一個很值得探討的問題;

對我而言,重視它,絕不只是為了美國的「時代雜誌」把它拿來嘲笑我們的社會。

它之值得探討,其理由至少有三──

其一、把他的作為與過去我們的疫情指揮官的自大與自滿連結,陳先生曾公開對立委說「世界跟不上台灣」,甚至還到國外的媒體上自表功;大家會不會感覺很相類;這樣的風氣,對於我們的社會真的是好的風氣嗎?

從前常看到我們朋友愛說「我們台灣最美的風景是人」;我也曾滿喜歡的,自己生長的地方能夠獲得外人如此的欣賞,真是不錯的事。

然而,發展成為如此的自大與自滿,以至於甚至出現防疫的缺口,簡直我們都成了國際上的丑角,這是我們所努力追求的嗎?

其二、這個現象,作為一個公民教師,我是深自檢討的;因為,我無法像今天新聞那條說詞──

「對此有人解答,表示原PO只是一個單純的普通網友而已,並不能怪他」:「其實就是一個普通的推特中二仔」、「人都已經被嚇到鎖帳號了,別在獵巫了」、「在自己推特中二其實沒啥,要怪的是側翼藉機大內宣」……「他真的很衰,私人推特被傳成那樣」──

然後,就輕鬆地看過去。。。因為,作為教師,我們應該追問即使是中二,何以如此?這會不會不只是個偶發的事件?如果,它真是個普通的中二,這次的現象所顯示的可能是我們整個公民教育的失敗,那將極可能是我們社會發展的喪鐘!

因為,如果我們向下把它與最近執政黨中央以其所謂「反串」而推動的「認知作戰」事件相連;往上則不只是可回溯那鬧出的「網軍」逼死外交官,甚至可以追溯到1990年前後受到李登輝摸頭的「只要我喜歡有什麼不可以」青年心態;我將深深地擔心我們的社會將走向何方。。。

我覺得,身為一個國中公民教師,我們應該深深的自我檢討,我們當年必然教錯了什麼,做錯了什麼;如今垂老的我們在死前還能努力挽回,作為我們的謝罪嗎?

其三、如果能夠究明原PO文者有著特殊的背景,例如,若與那林瑋豐一樣,是明顯的執政黨的側翼,那麼可能事態就像是疫情雖起,尚未擴散,我們的社會在這次教訓之後,或許透過「及時教育」的扭轉或許還有救藥。

在此,個人願意提供自身視為「救藥」的看法,給關心此事的朋友們參考;我所謂的「及時的教育」,以現在的事件言,PO文者真的與我們牙醫界的大國手陳時中一樣,完全沒有思考到自身的自大作為在國際社會可能帶來的副作用嗎?

首先,請將心比心,無論那人實力多強,總是在您面前,很臭屁的吹噓自身的成績,我們會怎樣看待那人?

人心都是肉做的,我們難免罵在心裡,那麼別人是否也會那樣看待我們自己?

其次,既使是「中二」的朋友,應該也要知道戰後日本經濟為何只能風光到1970年代尾──聽說因為當年前後美國學者推出了一本名作叫「日本第一」的書;就像是今天中美貿易戰的由來,霸權國家的尊貴是不容任何外國侵犯的;當美國疫情沉重之際,我們厭頭的陳時中部長的作為與這位中二朋友的自大、自滿會給這位江湖老大怎樣的印象?

會不會,這正是我們這次疫情上升,記者訪問美國在台負責人,AIT的酈英傑竟然冷冷地對記者說,你們確診人數還不多──哇,那是什麼意思,好像忍耐很久了。。。;要在柯市長公開大罵美國的萊豬與軍火敲詐之後,才不甘願地送出少少的15萬劑疫苗。。。

如果,以教育專業言,個人認為這就是個很好的「及時教育」的例子,讓所有的中二水準的朋友們,在學校教育中就能思考自大與自滿不是不可以,但是其後果可能是我們難以承受的啊。。。如果因此而我們島嶼將增加多犧牲幾十條或幾百條甚至千條人命,值得嗎,更不要說可能那些死亡者竟是我們可敬愛的親人朋友?

以上,是一個公民教師在這個不幸時代中的深切感言

學歷史能幹甚麼? | 尹章義

一,從十九歲至今,最常見的問題是:學歷史有甚麼用?學生問來問去都問,學歷史能幹甚麼?很多臉友也發表學歷史無用論!

二,不說治國平天下的高調,利用大學文憑,找一個職位糊口總可以吧?豐富的歷史知識,蒐集資料的能力和綜合分析的能力,在那一行都管用!

三,我自己的經驗:

1,研究古蹟。

2,寫地方志,寫開發史

3,寫家族史或族譜

4,研究傳染病

5,研究醫學的發展趨勢

6,研究地震與抗震設計。

7,研究兩岸關係和美、日、臺關係。

8,参與社會,政治運動,提供專業知識。

四,很多學歷史的,在各行各業,有傑出表現,吳敦義畢業於臺大歷史系,是著名記者,参政歷程也很輝煌。

五,學藝不精或不知道如何運用,唸那一系都一樣!真正能學以致用的並不多,很多醫師,工程師也不務正業,理工科不幹本行!

六,臺灣的史學系太多了,減約成二,三系就足夠了!中研院一個所就夠了,三、四個所,都是冗員!

(歡迎分享,引述)

台灣的卓越防疫是資產 | 劉廣華

日昨辦公室為明年即將入學的海青班新生進行視訊說明會,劉杯杯在開場時當然是表示熱誠歡迎之意,也特別花了一些時間大談台灣防疫政策的成功,一般民眾除了在若干公共場合或大眾運輸交通工具上需要謹守防疫規範戴口罩,也須時時接受體溫測量之外,其他生活均與疫情之前無異。

台灣防疫成功儼然成為海外招生的誘因之一。

這也是事實,在全球疫情肆虐,遠至歐、美、澳,近如日、韓、新等號稱先進的國家,在面對一波一波的疫情進襲,一再鎖國、封城、關閉邊境,近乎束手無策之同時,反而是台灣馬照跑、舞照跳,該有的大型活動一個不少,連馬上要到的各縣市跨年活動也多在緊鑼密鼓的準備當中,預計如期舉行。

猶記今年年初疫情初起之時,從春節台商返鄉、全國開學群聚、郵輪及軍艦染疫人員進入社區、清明連假爆出遊潮、秋節封街萬人烤肉,一直到前幾天的機師進入社區的趴趴走事件,面對一個又一個令人憂心忡忡地防疫破口事件,舉國莫不戒慎恐懼,全面備戰。

而幸運的是,在每一個所謂的防疫破口之後,專家預測的大規模社區感染,卻一直沒有發生。

真是幸運所致嗎?

為何在舉世一片哀鴻遍野,各國染疫、死亡率節節高升之時,台灣竟然能獨守一片乾淨的免疫樂土?

有人說是台灣民眾普遍接種卡介苗的關係,所以染疫率低。

不過,這種說法也只能參考,因為像是澳洲這種過去有接種但目前已取消的國家,或是像美國、義大利等從來沒過過接種政策的國家,染疫率雖然很高,但其實法國、芬蘭這種一直有接種政策的國家,其實染疫率也沒低到哪去。

也有人說,台灣人配合度高,只要政府要求,大概都會願意配合。

這話說得道地,台灣人確實服從性高,也沒有出現歐美國家那種,要求戴個口罩就好像自由人權受到莫大損傷,戴口罩毋寧死的那種莫名其妙的情緒。

再加上政府的各種防疫政策、措施其實也是頗值稱道的;當然,政策實施上,或周延,或疏漏,或標準不一,遭致各種專家、學者、政治人物的嚴厲批評也都是情理之中的事;但總也是關關難過,關關過,還是可圈可點的。

其實,最近劉杯杯也觀察到一個趨勢,台灣的卓越防疫,若干程度上確實促進了境外生選擇台灣作為留學跟進修的國家;曾經非正式的詢問了其他友校,上個學期除了陸生之外,其他境外生都有小幅成長的趨勢。

在一整年的防疫經驗累積跟成效驗證之後,台灣應該很有信心,可以善用卓越防疫的優勢,進一步開放諸如交換生、交流生、華語生、海青班學生等等非學位的短期境外生入境。

這是台灣得天獨厚的大外宣,也是把新冠疫情的危機化為台灣「南波萬」的最好時機點。

數學系學什麼?跟資訊科技有啥關係? | 郭譽申

大學裡,數學系是較冷門的科系,資訊系則很熱門,但兩者有些關聯。不只一次,有高中生或其家長問我,想學資訊科技,但是資訊系入學門檻較高,是否可以先唸數學系,未來再轉學資訊科技?本文回答這個問題。

首先要說數學系學什麼。中學生就學不少數學,大學理工科系還要學一些數學,那數學系學的數學有何不同?簡單說,中學和大學的非數學系多半在學數學知識和解決數學問題的方法,不強調這些方法背後的原理;數學系則要學這些背後的原理,為何解題方法能解決數學問題?推導並「證明」這解題方法確能解決數學問題

「證明」是什麼?「證明」是從已知一步一步詳盡推導到結論的過程。而數學體系就是從「定義」、「公理」這些已知,逐步地推導證明出各種的結論,被稱為「定理」。因為「證明」有嚴格的邏輯推理,數學是絕對真理;「定義」、「公理」有可能不符合真實世界;若「定義」、「公理」符合真實世界,則真實世界必然呈現「定理」的結論。

中學生的數學有學一點點「證明」,大學的數學系幾乎全在學「證明」,這是很大的不同。若您是高中生,喜歡並且搞得懂高中數學裡的那些證明,您很適合唸數學系;反之,您唸數學系就會很辛苦。數學系與一般理工科系很不同,後者需要做實驗,數學系幾乎不做實驗,完全專注在邏輯推理的思考。

資訊科技大致分成硬體和軟體兩部份,教硬體技術的是電機系、電子系等;教軟體技術的則是資訊科系,而軟體技術主要是電腦程式的開發。

電腦程式由很多電腦指令組成,撰寫電腦程式有點像寫文章,但是需要每一步驟都非常精確以達成期待的結果。撰寫電腦程式也有些像推導證明數學定理,每一步驟都含有邏輯和運算,最後產生期待的結果。因此唸數學系,擅長數學證明,是有助於程式開發的。

程式要對不同的輸入都能產生期待的輸出結果。但是各種可能的輸入數量非常大,不可能全部進行測試實驗,那如何能保證程式對各種輸入都能產生期待的輸出結果?除了多進行測試實驗,厲害的程式設計師能夠大致「證明」其程式產生期待的輸出結果,就像數家證明數學定理一樣。

以上說明程式與數學證明的相似部份,兩者的不同在於數學證明較抽象(是其難處),而程式很具體,常包含很多細節;此外,數學證明幾乎不做實驗,而程式需要大量測試實驗,因此程式開發需要細心和耐心

以上說的是數學的本質,有些數學系(或許名為應用數學系)除了數學課程,也有一些程式課程,使其學生主修數學證明,而副修程式開發。這類的數學系當然有助於學生未來轉學資訊科技(要數學、程式兩者兼顧,學生難免比較辛苦)。

台灣學術界虛弱的原因 | Friedrich Wang

台灣學術界的虛弱這30年來莫此時為甚,何以如此呢?因為知識分子的責任與道德已經幾近消失,整個學術界基本上就是一個產業,負責生產製造論文、實驗,或者與廠商合作牟利,變成政治與財團的附庸。基本上已經沒有獨立性,對社會完全脫節。或者說,本身也盡力在逃避社會。

這個問題可以寫幾十萬字的論文來申論,但根本原因還是在於四個:

首先,整個學術的升等與評選機制的改變。結果就是使得所有的教授都重研究、輕教學,對社會上的問題基本上不聞不問,而社會也對教授不再有一種知識分子的崇敬,甚至於根本就瞧不起。台灣社會本來就有反智的傳統,羅漢腳文化對讀書人基本上輕視。教授與社會的脫節,結果有使得台灣產出更多更好的研究成果嗎?嘿嘿嘿…。

其次,政治勢力與意識形態的入侵。本來政治力量退出校園一直都是從黨外時代開始的一個訴求,結果滑稽的是當這些人掌權之後,卻無所不用其極地將力量深入校園。校園變成他們培養街頭打砸主力的溫床,連美國人都形容這種行為叫做「租用暴民」。校園基本上變成一種政治鬥爭的場所,不再有理性討論的空間,甚至於對待教授也敢使用暴力以及羞辱。看看江宜樺回台大演講時,台大幾個社團是怎麼鬧場就知道了,結果政治系主任還對學生道歉,說不該請他回來演講。還有什麼比這個更悲哀的?

其三,整個校園人事結構的僵化,甚至於殭屍化。各種打壓後進的方式推陳出新,各種規定一改再改,硬是搞出許許多多的名堂花樣,為的就是繼續戀棧不走,把資源吸乾為止。台灣的教授平均年齡是全世界最高的,高達54歲,卻有一大堆年輕的博士四處在流浪,甚至根本放棄了學術、改行做別的。請問,這樣的大學怎麼會不與社會脫節?

最後,也是最重要的一點,台灣的知識分子自己也不自愛,甘願當執政者的走狗,曲學阿世,甚至於胡說八道。這幾年變色的變色,投機的投機,開始為統治者張目,好像完全忘了以前自己到底說了些什麼,或者對不對得起過去師長的栽培。這麼不要臉就是為了保住位置,或者是以後有機會弄個一官半職。有一些已經都是資深教授了還敢做這樣的事,也只能說不要臉。

第四點如果不改,其他三點也改不過來,台灣的高教就只能繼續沉淪,直到完全沒救的那一天。

在地留學 | 劉廣華

境外生進來得差不多了。

今年因為疫情影響,境外生來台的程序複雜許多;不過,防疫安全起見,各校都全力配合,也投入大量人力因應,連註冊開學的時間都以彈性方式處理之。

只是,再如何彈性,馬上就是正式開學的第6周了,依《外籍生來臺就學辦法規定》,在當學期前1/3修業時間入學者,仍可於當學期入學,一但進入第7周,就要轉下學期入學了。

回首過去3個月期間,各校面臨的應該都是一樣的問題吧?

國際教育業務相關同仁在這3個月間放棄休假,夜以繼日的奔波於學校、機場、檢疫旅館、檢疫所之間;同學有個頭疼腦熱傷風感冒的還得安排就醫,每天還要回報關懷系統資料。

境外生一批又一批的接送,同樣的工作循環往復,不知何時是盡頭?

總算,這幾天入境的人數慢慢減少,各校也差不多要迎來本學期最後一批入學的境外生了。

真是史上最長的開學。

前幾天報載,受疫情影響,本學期全國大概共有3000名新、舊境外生棄學,損失約2.25億的學費。

這是見樹不見林了。

簡單問一個問題:

請問政府最起初推動國際化,廣招境外生入學就是為了讓大學多收一點學費嗎?

顯然不是!

政府鼓勵大學推行國際教育的目的絕對不是在於增加大學的學費收入。

國際教育最基本的目的就是透過教育國際化的活動與過程,讓學生瞭解國際社會,並透過鼓勵參與國際教育活動的方式,使學生發展出完整的全球觀。

不過,國際教育相關活動同時也是花費很高的活動;並不是每個家庭都可以承擔子弟出國遊學、留學、交換時產生的旅行、學習、生活等等龐大費用;而政府提供的獎學金、助學金又名額有限,勢必不可能雨露均霑。

如此,經濟無法負擔國際交流活動的孩子怎麼辦?還能有接觸國際教育的機會嗎?

而這,就是境外生來臺之後所能提供的功能。

國際學生進入校園之後,可以增加校園的國際化跟多元文化特性,讓因為經濟因素未能出國的本地生即便待在國內校園,也能使用英語跟來自不同國家的國際生一起上課,一起作作業,一起生活,體驗留學生涯。

更何況,疫情當下,全球多數國家鎖國,台灣學生也無法出國交換或學習,境外生進來之後,正好落實「在地留學」的理念。

易言之,國際教育的推動其實有很大程度是為了教育我們自己的孩子,而不是境外生;這是百年樹人的大業,絕不是戔戔之數的學費所可以比擬的。

境外學位生的入境作業已經要告一段落了,過程很辛苦,但總算順利完成任務。

據悉,主管單位也在開始認真考慮是否開放華語生、交換生等短期交流學習的境外生入境。

這是情理中之義了。

台灣防疫成效卓越,全球有目共睹,而在經過最近幾次節慶大群聚活動後,疫情仍然控制良好的況下,顯然台灣防疫是經得住考驗的。

對於開放短期交流生入境的政策,我們樂觀其成,也會全力配合!

不要再踢貓了 | 劉廣華

同仁配合學校規劃,到高中進行銜接課程計畫,碰到青春期桀驁不馴的孩子,打鬧嘻笑喧嘩刻意無視老師,進而挑釁老師不會說英文;當同仁開啟全英模式牛津腔英文如滔滔江水般流淌而出時,孩子頓時蔫了。

同仁全程以靜制動,輕聲細語面帶微笑,用高EQ壓制了躁動的荷爾蒙,用專業讓一隻隻小井蛙低眉垂眼的,服氣不已。

同仁課後雲淡風輕地說:

「用生命影響生命,再吞2顆維他命,繼續努力」。

人師風範!

曾經聽過類似例子;有老師堅持未遵守規定的同學需集中於教室後方,在同學表示不滿之後,激動怒吼,並親自動手將桌椅推至教室後方;同學當然不服氣,當場有些言語交鋒,也申請學輔處理程序。

老師哪能示弱?

責怪當事人同學,要求換班,甚至擴而充之,怪學校管理不善、怪全體學生素質低落、怪世風日下年輕人態度不好、怪政府政策不清。

作為資深教師,有千般萬種委屈。

學生當然有錯,態度不良是錯誤的,教養也有待加強;但這就是為什麼他們是學生,需要接受教育,不是嗎?

學生有問題時,當然要老師來諄諄教誨、循循善誘;就好像3歲小孩不講理、不懂事、無理取鬧時,大人就應該要好言寬解,溫語撫慰,慢慢教導,讓孩子懂事。

不思此為,反而跟學生吵起來;這不就像是3歲小孩撒潑耍賴不講理地上打滾,老師也跟著一起趴下地去,滾起來了一樣嗎?

再退一萬步說,學生真是朽木不可雕也,回報學輔體系,依校規辦理,該如何處置就如何處置,也就是了。

跟學生擼袖子、握拳頭、面紅耳赤,大聲咆哮,至於嗎?

更惹人爭議的是遷怒。

個別學生犯錯是個別學生的問題,冤有頭、債有主,有需要怪到學校管理、全體學生素質、社會風氣、現代年輕人、政府政策嗎?

會不會過於上綱上線了?

心理學有所謂的「踢貓效應」,說的是:

爸爸在公司表現不佳挨了老闆的罵,回來罵老婆菜煮得不好,媽媽轉而罵孩子考試太差,孩子無端挨罵,轉眼看見身邊打呼嚕的貓,一腳就踹下去了。

這是一種惡劣的情緒傳染。

人的壞情緒一般會沿著社會階層等級鏈的關係,依次傳遞,由最上層一直擴散到最底層,而社會階層等級鍊的底層,則成為最終的受害者。

老師跟學生之間的關係是不對等的,只要有衝突,學生比較容易成為被踢的那隻貓。

孔子說:「不遷怒」。

這可以從兩個角度去理解;首先是,不要讓怒氣繼續發展;其次是,不要把怒氣發到別人身上去。

事情發生了,就應該設法解決,而不是讓怒氣繼續發展,懷著怒氣到處告狀。

個別學生犯錯,卻要求換掉全班,就是典型的把怒氣發到別人身上去。

為人師表,是經師,也要作人師,真的不要再踢貓了!

史上最長的開學 | 劉廣華

突然發現校園人多了起來,一下想到,開學了。

因為新冠疫情的關係,對許多學校而言,過去這個暑假應該是最晚放、為期最短、最忙碌的一段時間了,尤以國際教育同業人員為然。

早從上學期結束起,就一再勸告在學的國際生,如果不是因為特別重要原因,還是不要回國了吧?

相對於其他疫情嚴重地區,台灣相對安全,如果離開台灣,疫情一但有變,甚麼時候回得來都不知道?

雖然人數不多,但還是有國際生堅持,如果不走就會家破人亡;好吧,話都說到這份上了,只能尊重!

在政府逐漸開放全球國際生入境後,學校也開始隨之動了起來。

從通知學生錄取、造冊、一階段呈報開始,等國際新生獲得簽證之後,再次蒐集簽證護照航班檢疫旅館相關資料,在二階段呈報核准,印發入境許可寄交學生。

國際生開始陸續入境之後,就是不間斷的接機,協助機場櫃檯報到查驗,安排檢疫計程車、檢疫旅館,確認進入旅館,回報關懷系統;期間學生有個頭疼腦熱的,都要列管、協助就醫,直到解禁。

有時候碰到品質差一點的檢疫旅館,還要幫忙處理蟑螂問題。

這是個令人膽顫心驚的循環,每一個環節都要盯,每一個步驟都不可以出錯,不小心出錯,國際長就要受邀常駐機場。

就有友校國際長去機場去到有資格可以吃機場員工價的便餐。

大量的人力都投入這個作業,有同仁整天待在機場值勤,拋家棄子,去回兩頭不見日;還有抱著手機等資訊回傳,等到睡著,等到做惡夢的。

即便如此,國際生進來的速度還是趕不上開學;一方面是因為不同國籍開放時間有異,一方面也是因為國際航班尚未全面開放。

像是大洋洲國家,如果沒有包機,總不能划獨木舟出來吧?蒙古這種內陸國家亦然,沒有包機,只剩騎馬出境一途了。

即使一切順利,加上在台檢疫所需時間,這一段過程也要耗時6周到8周左右。

好漫長的過程!

無可諱言地,許多國際生因此而延緩來台,可也有許多國際生卻也不畏繁瑣,一定要來台就學。

想到戰國時期愛國詩人屈原在其知名的《離騷》中說道:

「路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索」。

這說的是,即便前方道路又窄又長,無邊無際,仍舊要努力尋找理想,積極尋求上進。

說得真好,這不正就是國際生歷經艱辛仍舊要來台求學的心態嗎?

來銘傳大學就讀的國際生更是這種想法吧?有些國際生甚至會延到10月底才進得來,寧願用網路課程銜接,卻也依舊不願放棄。

這也不奇怪,因為銘傳大學是目前全亞洲唯一由美國MSCHE高等教育認證協會認證的學校,與哥倫比亞大學、紐約大學、康乃爾大學等長春藤名校隸屬於同一協會;國際生屬意的國際學院是全國最老牌的國際學院,有來自90多個國家的莘莘學子在此齊聚一堂,接受一流的高等教育。

無怪乎錄取銘傳的國際生無論路途如何的遙遠跟艱辛難行,也要珍惜這難得的機會,決不放棄。

新學期,就耐心地慢慢開學吧!