報載有學校鑽新南向國際產學專班的漏洞，違反教育部三令五申，不得通過仲介招收外籍生的禁令，招收了大批東協國家的學生，送到產業去打工，更進一步違反勞工相關規定，超時工作。
這次比較特殊的是，所謂的仲介還以大學的面貌出現，以姊妹校的名義，堂而皇之的選送學生來台；說是就學，其實就是打工。
如果證明屬實，這就真是操作模式的升級了。
以往常見的操作模式是，由仲介在新南向國家負責招生，無論是進高中或是個別招生，通常是以統包的方式操作；亦即，以台灣學校代表的名義在當地招生，再由仲介代為完成學校申請手續、辦理簽證、體檢、購買機票，有的甚至還統一帶隊來校報到。
由於以前曾經出現過華語、英語皆不通的學生，卻獲得學生簽證來台就學的狀況；為了防止此一弊病，後來各駐外館處在外籍人士申請學生簽證時，通常都會要求檢附相當程度的華語或英語檢定證明；基本上防堵了路人甲來台灣當學生的管道。
後來，有學校引進前英、美殖民地國家的外籍學生來台；因為這些學生的英語能力基本無礙，所以只要有學校錄取通知，大概都可以獲得學生簽證進入台灣；不過，這些國家的學生來台之後，往往因為引進學校無力提供真正的全英語課程而無法真正求學，遂淪為具有學生身分的勞工。
之前的烏干達、孟加拉、菲律賓學生變血汗勞工的爭議事件，大體屬於這種性質。
當然，類似狀況也非台灣獨有。
之前就曾經聽說過，日本有日語學校與仲介勾結，廣招越南、尼泊爾學生，說是留學，其實是利用海外留學生的打工招募與外國人技能實習制度，以提供廉價勞動力，填補日本勞動力的缺口。
平心而論，國家因為人口老化、少子化、勞工短缺等等問題而使用政策工具，引導學校引進新血，活化社會動能並沒有錯；錯的是濫用政策工具的學校。
劉杯杯曾經耳聞，卻無法證實的謠傳有許多。
像是有學校明明沒有全英語教學能力，卻又開班引進外籍生；擺明的是掛羊頭賣狗肉。
有的學校明明沒有足夠的教學能量或是住宿空間，卻一樣引進大批外籍學生，再運用寒暑假，或是假日教學，跟本地生錯開，有效運用教學空間；或是乾脆由輔導老師進駐工廠宿舍，讓學生白天上班，晚上上課；老師則從通識課程到專業課程，一人全包。
也曾經聽過有外籍生同年入學，再集體延畢的。
劉杯杯學校推行國際教育已逾20餘年；在長官的堅持下，一直都是一步一腳印，一個個國家跑，一個個學生招，目前有2000多的僑港澳外籍學位生，來自60餘個不同國家地區，歷年累積則有來自90餘個國家的學生。
雖然花了20多年的時間才有這樣的人數；不過，每次看到有學校在短短1、2年之間，來自同一國家的外籍生能夠暴增千人之多，就覺得很是心安理得。
奮 起 